A la sombra de la inclusión - Especiales - ABC Color

La maestra “sombra”, término ya desfasado, es la salvación para padres de niños con autismo. Hoy se las llama maestras de apoyo a la inclusión, pero el MEC no ve el rol con la misma importancia. Así como el docente se puede encontrar con un niño que no responde a las indicaciones verbales, pero que sí capta impresionantemente en su memoria las imágenes, pues es muy visual, los profes también trabajan con niños que no son buenos recordando gráficas, pero que no olvidan nunca más un nombre que se le haya mencionado a través de la voz, aunque haya sido una sola vez. Su misión es no despegarse de su estudiante en ningún momento de la jornada escolar, explicándole las lecciones a la par que lo hace la docente del aula y asegurándose de que el pequeño vaya aprendiendo absolutamente todo, rompiendo así las barreras que lo limitan y demostrando que un niño autista no es un niño enfermo, sino uno que va a su propio ritmo. Increíblemente, aunque el rol de las maestras de apoyo a la inclusión es como el aire que respiran los niños con TEA, el sistema educativo -y el sistema en general- no parecen verlo de la misma manera. En medio de la gran carencia de capacitación enfocada en la escolarización de niños, el Centro de Desarrollo Integral para Niños, Niñas y Adolescentes con Necesidades Especiales (Cedinane) se ocupa de brindar anualmente formación a profesores y licenciados de otras carreras en las estrategias de enseñanza y aprendizaje para que puedan obtener resultados certeros en el proceso educativo de niños con TEA. Consideran que sí pueden tener esta figura de apoyo por un tiempo, pero que luego ya deben trabajar con la docente del aula y con respaldo de los denominados Centros de Apoyo a la Inclusión. Argumento del MEC Natalia Ojeda, directora de Educación Inclusiva del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), aclaró que no están exactamente en desacuerdo con las maestras de apoyo, sino que se rigen por normativas internacionales y nacionales “La Convención por los Derechos de las Personas con Discapacidad habla de las medidas de apoyo personalizadas y efectivas para que el estudiante pueda lograr su máximo potencial académico y social. Lo que buscamos es que las personas con discapacidad logren su plena inclusión”, manifestó, al tiempo de agregar que a través de la ley Nº 5.136, de Educación inclusiva, se cuenta con centros de apoyo a la inclusión para las instituciones públicas y privadas subvencionadas. Con respecto al cuestionamiento que hacen muchos grupos de padres de niños con TEA, sobre los motivos de esta suerte de rechazo que tiene el MEC hacia las maestras inclusivas, Natalia Ojeda argumentó que comprenden que existen personas con discapacidad que precisan de profesionales personalizados, pero añadió que esto debe ser “como un proceso terapéutico por un tiempo. Para Lezcano, su orgulloso papá, no existe manera en que su hijo haya logrado todo el avance en su aprendizaje si no fuera por el trabajo que hicieron las maestras integradoras con las que el niño trabajó. ...[Leer más]